自貢有沒有單招培訓(xùn)學(xué)校可以培訓(xùn)通用技術(shù)和信息技術(shù)課程
作者：admin來源：未知時(shí)間：2024-08-15 00:23次
摘要：自貢學(xué)之海教育培訓(xùn)學(xué)校地址：四川省自貢市自流井區(qū)丹桂大街與匯興路交叉路口南側(cè)海派頤和上院怡景灣西側(cè)，自流井丹桂大街新四醫(yī)院向客運(yùn)站方向前行50。
自貢學(xué)之海教育培訓(xùn)學(xué)校地址：四川省自貢市自流井區(qū)丹桂大街與匯興路交叉路口南側(cè)海派頤和上院怡景灣西側(cè)，自流井丹桂大街新四醫(yī)院向客運(yùn)站方向前行50。
辦學(xué)理念是：高瞻遠(yuǎn)矚辦教育，因材施教開課程；做良心教育辦實(shí)事的學(xué)校；
師資：引進(jìn)成都、綿陽各名校專職教師；
重點(diǎn)發(fā)初升高銜接班，同步補(bǔ)習(xí)班，初高中數(shù)理化補(bǔ)習(xí)，高三初三全日制，藝體生全日制，復(fù)讀生；
教學(xué)理念是：學(xué)之海教育致力于多位專業(yè)教師一位學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)；對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)況分析，為每一位學(xué)生指定教學(xué)方案，讓每一位學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)！??！
信息技術(shù)社會(huì)功能
隨著信息化在全球的快速進(jìn)展，世界對(duì)信息的需求快速增長(zhǎng)，信息產(chǎn)品和信息服務(wù)對(duì)于各個(gè)國(guó)家、地區(qū)、企業(yè)、單位、家庭、個(gè)人都不可缺少。信息技術(shù)已成為支撐當(dāng)今經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活的基石。
信息技術(shù)
信息技術(shù)代表著當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使信息的重要生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源的作用得以發(fā)揮，使人們能更高效地進(jìn)行資源優(yōu)化配置，從而推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)運(yùn)行效率。就傳統(tǒng)的工 業(yè)企業(yè)而言，信息技術(shù)在以下幾個(gè)層面推動(dòng)著企業(yè)升級(jí)：
1.將信息技術(shù)嵌入到傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品中
2.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技術(shù)可顯著提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力；
3.利用信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)化，統(tǒng)一整合調(diào)配企業(yè)人力物力和資金等資源
4.利用互聯(lián)網(wǎng)開展電子商務(wù)
通用技術(shù)課程意義
隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無時(shí)不在，無處不在的客觀存在，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程。
國(guó)際形勢(shì)與我國(guó)現(xiàn)狀
1）國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，技術(shù)教育是未來社會(huì)成員基本素養(yǎng)的教育，是開發(fā)人們潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。1996年聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)發(fā)表的《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》的報(bào)告，報(bào)告確立了面向未來的終身教育的宗旨是“四種基本學(xué)習(xí)”，即“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”和“學(xué)會(huì)生存”；“學(xué)會(huì)做事”、發(fā)展實(shí)踐能力決不只是熟某些操作技能，學(xué)會(huì)某些重復(fù)不便的實(shí)踐方法；在未來工業(yè)條件下，“學(xué)會(huì)做事”意味著要從“資格概念”轉(zhuǎn)向“能力概念”。
2）其他國(guó)家在較早的時(shí)間里已經(jīng)開設(shè)了技術(shù)的課程，例如：德國(guó)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)的設(shè)置有四大類：技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、家政和職業(yè)；1989年4月，澳大利亞教育理事會(huì)提出了澳大利亞教育的十大目標(biāo)中涉及加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育就有四個(gè)；美國(guó)各州的課程標(biāo)準(zhǔn)中，都設(shè)計(jì)了具體的、不同類型的綜合實(shí)踐性活動(dòng)的課程，主要有技術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)；英國(guó)開設(shè)設(shè)計(jì)技術(shù)課，要求學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦；日本自第二次世界大戰(zhàn)后，提出了“技術(shù)立國(guó)”的口號(hào)，又將其發(fā)展為“科技創(chuàng)新立國(guó)”的口號(hào)，在高中把家政基礎(chǔ)、家政綜合、生活技術(shù)等課程德學(xué)習(xí)計(jì)入學(xué)分；加拿大把基本技術(shù)、生活技能和家庭經(jīng)濟(jì)作為高中的必修課程，還設(shè)立了選修課程。
辦學(xué)理念是：高瞻遠(yuǎn)矚辦教育，因材施教開課程；做良心教育辦實(shí)事的學(xué)校；
師資：引進(jìn)成都、綿陽各名校專職教師；
重點(diǎn)發(fā)初升高銜接班，同步補(bǔ)習(xí)班，初高中數(shù)理化補(bǔ)習(xí)，高三初三全日制，藝體生全日制，復(fù)讀生；
教學(xué)理念是：學(xué)之海教育致力于多位專業(yè)教師一位學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)；對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)況分析，為每一位學(xué)生指定教學(xué)方案，讓每一位學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)！??！
信息技術(shù)社會(huì)功能
隨著信息化在全球的快速進(jìn)展，世界對(duì)信息的需求快速增長(zhǎng)，信息產(chǎn)品和信息服務(wù)對(duì)于各個(gè)國(guó)家、地區(qū)、企業(yè)、單位、家庭、個(gè)人都不可缺少。信息技術(shù)已成為支撐當(dāng)今經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活的基石。
信息技術(shù)
信息技術(shù)代表著當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使信息的重要生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源的作用得以發(fā)揮，使人們能更高效地進(jìn)行資源優(yōu)化配置，從而推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)運(yùn)行效率。就傳統(tǒng)的工 業(yè)企業(yè)而言，信息技術(shù)在以下幾個(gè)層面推動(dòng)著企業(yè)升級(jí)：
1.將信息技術(shù)嵌入到傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品中
2.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技術(shù)可顯著提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力；
3.利用信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)化，統(tǒng)一整合調(diào)配企業(yè)人力物力和資金等資源
4.利用互聯(lián)網(wǎng)開展電子商務(wù)
通用技術(shù)課程意義
隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無時(shí)不在，無處不在的客觀存在，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程。
國(guó)際形勢(shì)與我國(guó)現(xiàn)狀
1）國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，技術(shù)教育是未來社會(huì)成員基本素養(yǎng)的教育，是開發(fā)人們潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。1996年聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)發(fā)表的《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》的報(bào)告，報(bào)告確立了面向未來的終身教育的宗旨是“四種基本學(xué)習(xí)”，即“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”和“學(xué)會(huì)生存”；“學(xué)會(huì)做事”、發(fā)展實(shí)踐能力決不只是熟某些操作技能，學(xué)會(huì)某些重復(fù)不便的實(shí)踐方法；在未來工業(yè)條件下，“學(xué)會(huì)做事”意味著要從“資格概念”轉(zhuǎn)向“能力概念”。
2）其他國(guó)家在較早的時(shí)間里已經(jīng)開設(shè)了技術(shù)的課程，例如：德國(guó)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)的設(shè)置有四大類：技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、家政和職業(yè)；1989年4月，澳大利亞教育理事會(huì)提出了澳大利亞教育的十大目標(biāo)中涉及加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育就有四個(gè)；美國(guó)各州的課程標(biāo)準(zhǔn)中，都設(shè)計(jì)了具體的、不同類型的綜合實(shí)踐性活動(dòng)的課程，主要有技術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)；英國(guó)開設(shè)設(shè)計(jì)技術(shù)課，要求學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦；日本自第二次世界大戰(zhàn)后，提出了“技術(shù)立國(guó)”的口號(hào)，又將其發(fā)展為“科技創(chuàng)新立國(guó)”的口號(hào)，在高中把家政基礎(chǔ)、家政綜合、生活技術(shù)等課程德學(xué)習(xí)計(jì)入學(xué)分；加拿大把基本技術(shù)、生活技能和家庭經(jīng)濟(jì)作為高中的必修課程，還設(shè)立了選修課程。
關(guān)鍵詞：自貢,有,沒有單,招,培訓(xùn)學(xué)校,可以,培訓(xùn),通用,
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