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樂山有沒有只學通用技術和信息技術的單招培訓學校

作者:教育航母來源:未知時間:2024-05-29 01:58

摘要:樂山藍天文化培訓學校:地址四川省樂山市市中區(qū)翰林路305號,經(jīng)樂山市市中區(qū)教育局批準的正規(guī)文化和單招培訓機構,已開辦10余年,已經(jīng)形成極其成熟的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程。

       樂山藍天文化培訓學校:地址四川省樂山市市中區(qū)翰林路305號,經(jīng)樂山市市中區(qū)教育局批準的正規(guī)文化和單招培訓機構,已開辦10余年,已經(jīng)形成極其成熟的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程。
       戴氏教育學校:地址四川省樂山市夾江縣體育路246號,四川省樂山市市中區(qū)鳳凰路中段608號。致力于打造高標準,全專業(yè),重服務的優(yōu)質(zhì)單招教育品牌,至今累計已培養(yǎng)上萬名優(yōu)秀學生,戴氏在全國建立了11大教學培訓中心,多所直營分校,可容納20000人同時上課。
       信息技術技術分類
       1.按表現(xiàn)形態(tài)的不同,信息技術可分為硬技術(物化技術)與軟技術(非物化技術)。前者指各種信息設備及其功能,如顯微鏡、電話機、通信衛(wèi)星、多媒體電腦。后者指有關信息獲取與處理的各種知識、方法與技能,如語言文字技術、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析技術、規(guī)劃決策技術、計算機軟件技術等。
       2.按工作流程中基本環(huán)節(jié)的不同,信息技術可分為信息獲取技術、信息傳遞技術、信息存儲技術、信息加工技術及信息標準化技術。信息獲取技術包括信息的搜索、感知、接收、過濾等。如顯微鏡、望遠鏡、氣象衛(wèi)星、溫度計、鐘表、Internet搜索器中的技術等。信息傳遞技術指跨越空間共享信息的技術,又可分為不同類型。如單向傳遞與雙向傳遞技術,單通道傳遞、多通道傳遞與廣播傳遞技術。信息存儲技術指跨越時間保存信息的技術,如印刷術、照相術、錄音術、錄像術、縮微術、磁盤術、光盤術等。信息加工技術是對信息進行描述、分類、排序、轉(zhuǎn)換、濃縮、擴充、創(chuàng)新等的技術。信息加工技術的發(fā)展已有兩次突破:從人腦信息加工到使用機械設備(如算盤,標尺等)進行信息加工,再發(fā)展為使用電子計算機與網(wǎng)絡進行信息加工。信息標準化技術是指使信息的獲取、傳遞、存儲,加工各環(huán)節(jié)有機銜接,與提高信息交換共享能力的技術。如信息管理標準、字符編碼標準、語言文字的規(guī)范化等。
       3.日常用法中,有人按使用的信息設備不同,把信息技術分為電話技術、電報技術、廣播技術、電視技術、復印技術、縮微技術、衛(wèi)星技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術等。也有人從信息的傳播模式分,將信息技術分為傳者信息處理技術、信息通道技術、受者信息處理技術、信息抗干擾技術等。
       4.按技術的功能層次不同,可將信息技術體系分為基礎層次的信息技術(如新材料技術、新能源技術),支撐層次的信息技術(如機械技術、電子技術、激光技術、生物技術、空間技術等),主體層次的信息技術(如感測技術、通信技術、計算機技術、控制技術),應用層次的信息技術(如文化教育、商業(yè)貿(mào)易、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會管理中用以提高效率和效益的各種自動化、智能化、信息化應用軟件與設備)
通用技術課程理念
       (一)關注全體學生的發(fā)展,著力提高學生的技術素養(yǎng)
       普通高中階段的技術課程屬于通識教育范疇,是以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨的教育,是高中學生的必修課程。通用技術課程必須面向全體學生,必須為每一個學生拓展技術教育學習經(jīng)歷、行使受教育權利提供機會和條件。
       (二)注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā),加強學生實踐能力的培養(yǎng)
       高中學生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段,他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。在學習活動中,要鼓勵學生想象、懷疑和批判,要營造民主、活躍、進取的學習氛圍;
       (三)立足科學、技術、社會的視野,加強人文素養(yǎng)的教育
       當代社會,技術與科學、社會的關系越來越密切。通用技術課程應當通過具體的技術實踐使學生理解技術與科學的聯(lián)系和區(qū)別,以及兩者對社會發(fā)展、人類生活所具有的同等意義上的重要作用,從而深化學生的認識,開拓學生的視野。
       (四)緊密聯(lián)系學生的生活實際,努力反映先進技術和先進文化
       技術是不斷發(fā)展變化的,它具有鮮明的時代印記。通用技術課程應緊密聯(lián)系學生的生活實際選擇課程內(nèi)容,在注重課程內(nèi)容的基礎性、通用性的同時,注重它的先進性;
       (五)豐富學生的學習過程,倡導學習方式的多樣化
       學生的技術學習過程應是主動建構知識、不斷拓展能力的過程,也是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中,學生是學習的主體,教師是學習活動的引導者、幫助者,更是學生的親密朋友。

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