真教育從“心”開始

——有感于楊昌洪校長的“一杯水”

浙江安吉上墅私立高級中學 余廣壽

楊昌洪來自貴陽市修文縣土家族的80后，是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)博士。他留學菲律賓回國后，不離故鄉(xiāng)土，難舍鄉(xiāng)土情，放棄了在大學工作的機會，到需要的地方去辦教育，向自己索要生命的意義。為了那些誤入歧途、缺乏關愛的孩子“浪子回頭”，他在農(nóng)村辦起了一所職業(yè)學校——貴陽市修文縣白蓮村國防職業(yè)學校。

中國陶行知研究會生活教育行動講師團團長湯翠英一行，于2011年11月15日至17日專程到楊昌洪創(chuàng)辦的學?？疾鞂W習。她滿懷激情撰寫的題為《八上貴州播陶路，走進大山新“曉莊”》的長篇探訪紀實，讓我分享了她的所見所聞和深情感受，深感楊昌洪校長是學陶路上的趕路人，是理論研究和教育實踐相結合的楷模，是學習和踐行陶行知教育思想的好榜樣。

“我們不在乎你的過去，更重視你的現(xiàn)在和未來”，《光明日報》2012年1月15日刊載了對楊昌洪校長的長篇采訪報道。當天我在網(wǎng)上讀到這篇報道后，更加煥發(fā)了我敬佩和學習楊昌洪校長的激情，并在時間通過中國陶行知研究會實驗學校分會Q Q群的許振民老師，向全國陶友們轉(zhuǎn)發(fā)了這篇報道。

《光明日報》記者宋曉夢的采訪報道中，那些真實細膩的教育故事，生動地展示了楊昌洪校長“不拋棄、不放棄、不嫌棄”的教育原則，更是讓我深受感動，心潮起伏。

教育故事中有一個感人的細節(jié)引發(fā)了我的深思。王凱來楊昌洪的學校之前，曾經(jīng)被三所中職學校開除過。父母把他送來的時候，他堅決不肯留下。幾經(jīng)反復，后終于留在這所職業(yè)學校并得以顯著轉(zhuǎn)變，兩年后考上了大專。他的轉(zhuǎn)變始于楊昌洪校長次和他談話時，讓王凱坐下，給他倒了一杯水，并贊賞他的兩大優(yōu)點：一是很聰明；二是講義氣。據(jù)王凱后來說，他之所以當天走后又愿意回來，這杯水是原因之一，過去從來沒有人給他倒過水。這一不經(jīng)意的細節(jié)，讓我感慨萬千，深受教益。這一杯水的效應，讓我想起了當年陶行知當校長時找學生談話中獎給“四塊糖果”的魅力，體現(xiàn)了楊昌洪校長教育學生的愛心與智慧。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”教育是心靈的藝術，只有師生心心相印，才能走進學生心靈。教育是愛的事業(yè)，教育的前提是愛心，沒有愛就沒有教育。但是，教育不能僅僅只有愛，還要講究愛的智慧，探究愛的藝術。教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的理解和尊重，尊重是教師對學生的一個底線。我們對待學生，特別是對待犯了錯誤的學生，起碼的要尊重他，尊重他的人格，平等對待學生，千萬不能傷害學生的自尊心。教師找犯了錯誤的學生談話，如果責令學生站著挨訓，居高臨下，板起臉孔，學生即使有錯，也會產(chǎn)生逆反心理，不可能“親其師，信其道”，那就根本談不上教育的效果。只要我們設身處地為學生想一想，這是很容易理解的。楊昌洪校長給王凱倒的一杯水，,就是把“愛滿天下”的情懷融入到教育學生的每個細節(jié)上，因而增強了學生的自尊，激發(fā)了學生的自信，感動了學生的心靈。所以，教育從“心”開始，從細節(jié)入手，愛在細微處，細節(jié)見真情，才是真正的愛的教育。

貴州行知學校是創(chuàng)辦于1984年的新中國所私立高中，創(chuàng)辦者湯有祥的辦學初衷就是為中考落榜生提供繼續(xù)讀書的機會。辦學27年來，本著“不求人人升學，但求人人成才”的辦學宗旨和“教育要使人人成功，不能培養(yǎng)失敗者”的教育理念，把一批又一批中考落榜的“六類苗”培育成為國家的可造之材，為國家培養(yǎng)人才作出了特殊的貢獻。民辦學校招生不同于公辦學校，生源素質(zhì)參差不齊，問題學生相對較多，教育難度較大。教育轉(zhuǎn)化問題學生，靠得就是教師對學生的愛心、責任和智慧，在潤物無聲、潛移默化的教育中，為問題學生撐起一片藍天，為每個家庭托起新的希望。楊昌洪校長心懷教育理想、弘揚陶行知“愛滿天下”的博大情懷和教育轉(zhuǎn)化問題學生的教育智慧，正是我們民辦學校教師學習的榜樣。貴州行知學校準備組織教師認真學習《光明日報》對楊昌洪校長的采訪報道，進一步推動貴州行知學校的學陶師陶踐陶活動。

（寫于2012年1月31日）