“差”學?！】床灰姷木?/p>

http://www.gog.com.cn　12-04-11 09:07 　貴州都市報

他們的未來在這里得到改變

　　一半兵營，一半學校。

　　在修文的將軍山腳下，“藏”著一所特殊的職業(yè)學校——貴州國防軍事職業(yè)學校第四教學部。

　　學校由兩排共8間活動板房組成，有的板房甚至連玻璃都沒有，只用一張報紙糊在窗戶框上，算是擋風。但就算是這樣簡陋的教室，也是由老師和同學們親自動手“一磚一瓦”修起來的，而圖書室里的書柜，居然是學生們在外面撿的。

　　“80后”校長楊昌洪，帶著他的教學團隊，把這所簡陋的學校一辦就是8年，培養(yǎng)了近兩千名學生，其中包括600多名“問題生”，這些學生的人生在這里得到蛻變。

　　她曾是“問題學生”

　　目前，學校擁有在校生400余人，對于這些學生中的大部分人來說，這所學校幾乎是他們念過的條件差的學校。然而，他們還是心甘情愿留在這里。

　　學校圖書室的墻上掛著一幅字，上面是陶行知的一句話，“有錢辦學不算稀奇，我們要把沒有錢的學堂辦得精彩才算真本領(lǐng)。”

　　學生們說，這所特殊職業(yè)學校是他們讀過的“精彩”的學校。

　　今年21歲的程星(化名)，目前就讀于這所職業(yè)學校的大專班。現(xiàn)在，她正在準備成人自考，向大學夢沖刺。

　　白凈小巧，有些自來卷的頭發(fā)，扎成一個馬尾束在腦后，身穿一身整潔迷彩服的程星笑起來時，嘴邊會泛起兩個小酒窩，說話辦事溫文有禮。如果不是胳膊上依稀可見的文身痕跡，很難想象面前這個乖巧的女孩，曾經(jīng)是一個讓父母老師頭疼的“問題學生”。

　　程星的父母都是公務(wù)員，母親在44歲的時候才生下她。因為工作繁忙，加上是老來得女，父母的溺愛讓她從小就有些“難以管教”。

　　初二的時候，程星結(jié)交了一些“愛玩”的同學。每天，她跟著這群被老師視為“洪水猛獸”的調(diào)皮學生不是去上網(wǎng)打游戲，就是四處游蕩。漸漸地，除了夜不歸宿的上網(wǎng)，程星還學會了喝酒、抽煙、打架，學習成績一落千丈。初三的時候，她甚至因為跟父母賭氣而離家出走。

　　眼看著女兒在歧路上越走越遠，程星的父母卻一點辦法也沒有。2008年，程星的父親聽說有一所軍事化管理的職業(yè)學校，便決定將女兒送到這里來“改造”。

　　然而，在楊昌洪看來，“問題學生”的問題，并不在學生自身，而在于家長和社會。“家長給他們壓力，學校老師不了解他們，他們就把自己封閉起來，很多學生也就因此自我放逐。”楊昌洪說，“學生來這里不是改造，而是讓他們擁有重新適應社會的能力。”

把學校經(jīng)營成一個家

　　但“改造”的初，并沒有達到程星父母想要的效果。

　　剛剛進校還不到一個星期，程星就呆不住了。“學校的學習條件和生活條件都很差，我從小就嬌生慣養(yǎng)，哪里吃得了這種苦。”程星回憶，她打電話威脅父母要回家，不然就翻墻逃跑。

　　程星準備離開學校的前一天，楊昌洪把她叫到辦公室說，“聽說你近有煩心事，我近也挺不順的，我們一起在操場上走走，聊聊天吧。”本打算反抗到底的程星，聽了楊昌洪的話，覺得“聊聊就聊聊唄”。

　　“你別看這些孩子一幅滿不在乎、玩世不恭的樣子，那是他們給自己戴上了面具，其實他們的心里很脆弱，很怕受到傷害。”對于不接受“改造”的孩子，楊昌洪都愿意先和他們“聊一聊”。

　　沒有人生的大道理，沒有刻板的教訓。楊昌洪和程星聊的都是他自己的故事，楊昌洪聊自己的辦學史，講自己在生活工作中遇到的困難，講他怎樣一步步走到今天的。程星才覺得，原來辦這么一所學校是一件非常不容易的事情，而校長也是個很能干的人。然而，楊昌洪卻反過來夸程星，“你也很啊，你看你普通話講得這么好，我們很多同學，甚至老師講得都沒你好。”

　　已經(jīng)很久沒有聽到夸贊的程星，聽了楊昌洪的話，心里開始慢慢轉(zhuǎn)變對于這所學校的認識。后，楊昌洪說，“你回家再好好想想，我把QQ和電話留給你，有什么事可以隨時聯(lián)系我。”

　　楊昌洪沒有強留程星，而是選擇了等待。“要讓學生融入學習生活，首先要讓學生認可老師、認可學校。給他們空間，平等地和他們交流。”楊昌洪覺得對于學生來說，老師是教授他們知識的人，但是更是朋友親人。楊昌洪努力把學校經(jīng)營得像一個家，“要讓他們產(chǎn)生歸屬感。”

學會尊重

　　回到家后，在父母軟硬兼施的壓力下，又考慮到學校的校長好像還不錯，幾天后，程星決定：“暫時去里面混幾年吧。”

　　然而個學期，程星仍然不適應學校的生活。但漸漸的，程星發(fā)現(xiàn)這個學校確實有些“與眾不同”。

　　程星回到學校的時候，向楊昌洪提了一個條件，由于學校是軍事化管理，每月只能外出兩次，程星要求每周外出一次。

　　“我們雖然是軍事化管理的學校，但是絕不強制學生去遵守紀律。”楊昌洪說，他當即就答應了程星的條件，“對于學生，強制只能讓他們表面服從，但是心里卻會越來越反抗，所以我們從來都是引導學生。但是當時我也讓程星答應，試著減少出去的次數(shù)，比如前兩個月，可以出去四次，然后慢慢減少次數(shù)，總有一天會達到學校的要求。”

　　程星按照“協(xié)議”去做了，果然，后自己要求取消了“外出特權(quán)”。“我覺得我還是不能跟大家不一樣，而且校長做出讓步，我當然也不能太過分了。”程星道出了自己妥協(xié)的心理。

　　“你別以為他們還是小孩子，喜歡調(diào)皮搗蛋就不需要尊重。尊重是相互的，你要尊重他，他才會尊重你。”楊昌洪總結(jié)道。

成長的必經(jīng)之路

　　在楊昌洪和老師們的一次次溝通下，程星封閉的內(nèi)心漸漸開始打開。半學期后，當軍訓教官的經(jīng)歷，徹底改變了程星的人生。

　　2009年，程星被派往鎮(zhèn)上的初中，負責一個初二班級的軍訓。站在操場上，面對著幾十個整齊列隊的學生，聽他們叫自己教官。“雖然我只比這些學生大三四歲，但是那時，我有生以來次，感覺到了什么叫責任。”程星說，我當時拋開了自己還在上學的身份，就把自己當成這幾十個孩子的教官，“我對自己說，我要好好教他們。”

　　在楊昌洪看來，懂得承擔責任，是一個人成熟的標志。他也把這一理念，貫穿到自己的辦學的精神中去。

　　“讓學生懂得什么是責任，你不能成天在教室里面跟他們講。”楊昌洪說，要放手讓學生去獨立完成一些事情，在這個過程中，讓他們自己體驗什么叫責任，對他們來說也才是真正的成長。楊昌洪介紹，為培養(yǎng)學生的責任感，學校會定期派學生出去當教官，給學生充分的自主性，讓學生們管理自己的社團、班級。

　　也正是在這種責任的感召下，程星開始懂得為他人著想。

　　“我?guī)У哪莻€班是他們學校的重點班，成績都十分。”程星回憶，然而長期的伏案學習，使得這些學生大部分都駝背，為幫助學生克服這個毛病，她訓練學生們站軍姿。

　　“站軍姿對于他們來說是非常耗費體力的，有些同學就硬挺著，沒有一個人叫苦請假。”程星說，從這些初中生身上，自己也學會了堅強。

　　幾個星期的軍訓結(jié)束后，程星回到學校，“像變了一個人”。

　　她戒掉了抽煙、喝酒，并且參加了學校的學生會，從普通的干事做起。“就是從那時候開始，我覺得除了抽煙打架喝酒，我的人生還可以是另外一個樣子。”程星說，她發(fā)現(xiàn)自己有能力去勝任一些工作，承擔一些責任。在學生會，程星的組織管理能力被慢慢發(fā)掘出來，后成為學生會主席。

　　從讓父母頭疼的叛逆女生，到如今有自己理想、熱愛生活、積極樂觀的乖乖女，程星坦言，是這所學校改變了自己的人生，“如果不是學校和楊校長，我現(xiàn)在也許還是個問題女孩，根本不知道自己的明天在哪里。”

　　校園掛著一幅標語，“我們不在乎你的過去，我們更重視你的現(xiàn)在和未來。”程星覺得這不是學校的口號，而是老師們一直在做的事情。“在這里，我學習的不僅是知識，更多的是感受愛，和愛別人的能力。”程星說。